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文憑熱蔓延職場 中國在職碩士5年增4倍(圖)

添加時間:2010-07-23 11:16:15 來源:漳州人才網(rzzz.cn) 點擊數:894 >> 我要發表評論
前幾年,在職MBA含金量受到社會的廣泛質疑。在這一背景下,清華、北大等高校從去年開始停招在職MBA。漫畫:ysc
前幾年,在職MBA含金量受到社會的廣泛質疑。在這一背景下,清華、北大等高校從去年開始停招在職MBA。漫畫:ysc

  近年來,社會上掀起在職人士“讀研熱”。據教育部網站的統計數據,2003年在職碩士的招生人數和已在校研讀人數分別為58060人和144966人,而2008年這兩個數字分別為131446人和383875人,比2003年分別增長1.26和1.65倍。

  在職攻讀碩士并最終獲得學位的人數更是激增,2003年國家一共授予17023人在職人員碩士學位,2008年達到85196人,5年間增長了4倍。

  在這些積極投身于在職深造的人中,以年輕人為主。教育人生網2009年至2010年上半年的數據統計顯示,欲通過在職升碩的人群中,25歲以下的占9.37%;25~35歲占61.26%,35~45歲的占25.14%;45歲以上4.23%。

  據教育人生網在職碩士頻道負責人韓靜潔介紹,從2009年的數據統計來看,如今想報讀在職碩士的學員中,“80后”青年的比例比較大。而近兩年在職研究生數量更是直線上升,這也許是因為2009年金融危機為推動大家提高自身素質和學歷學位提供了契機,而且用人單位對于高端人才的需求也在逐年上升。

  對于當下在職“讀研熱”,有學者認為,一方面是近年來全國研究生教育的擴招為在職人士提供了機會,另一方面,是不少年輕人開始意識到“終身學習”的重要性。

  不過,面對就業競爭越發激烈,以及勞動力市場對于文憑的要求和重視度越來越高,許多年輕人不得不積極尋求深造機會,以期獲得更好的個人發展。畢竟,如今有相當一部分用人單位,一味地將員工的文憑與其職稱、工資、晉升等直接掛鉤,甚至將文憑作為“硬指標”。而這一點,可能會使一部分人在追求在職文憑時急功近利。

  從教育部網站近幾年發布的統計數據中,可以清楚地看到,在職攻讀碩士學位人數逐漸增加,同時只能獲得結業證的研究生課程進修班頗受冷落:從2003年到2008年,研究生課程進修班的結業生數從104355人下降到45457人,5年來降了五成;而在校學生數也從172169人下降到了56185人。

  對此,有人指出,可見在職“讀研熱”就是社會“文憑本位”的一種表現。

  急功近利的還不只是學位的需求方,供應方也似乎嗅出商機,積極開拓進取。近年來,擁有研究生學位授予權的高校專業越來越多,部分高校為了獲得更多利益,甚至將在職研究生教育變成了“寬進寬出”的“文憑工廠”。這讓人不禁為這類文憑的“含金量”捏一把冷汗,也難怪有人干脆將一些在職文憑稱為“假的真文憑”。

  《楚天金報》7月14日報道,一些因工作原因沒法上課的在職研究生,存在請人幫忙上課的情況。湖北某高校一名學生就曾替一名在職研究生上課,為此他每天可獲得40~50元的報酬。

  2009年初,著名教育家、武漢大學前校長劉道玉在《徹底整頓高等教育十意見書》中指出,鑒于我國在職研究生太濫,必須大力進行整頓。凡是沒有參加統一的嚴格入學考試、沒有全程上課和通過全部必修課程考試、沒有做出具有創造性的論文、沒有經過正規的論文答辯者,應一律取消已授予的博士或碩士學位。對嚴重造假者,應追究刑事責任。同時,除了大學和學術研究機構以外,一律不準再從社會上招收在職研究生。

  事實上,在職研究生群體的擴大,對于國家優化人才結構、提高人才素質有著非常深遠的意義。自上世紀80年代誕生以來,在職研究生教育也一直受到國家的高度重視。1986年國家教委發出的“關于改進和加強研究生工作的通知”就提出,要培養多種規格的特別是應用型的研究生。

  高校問題研究專家鄧萬民也曾表示,在職研究生有其存在的合理性和必要性,因為當今社會在高速發展,人們確實有在職學習的必要,特別是對于教師等崗位。

  他提出,在職研究生的招生與考試,應有相對科學的選拔機制,如可以采取與統招研究生一樣的全國統考,以基礎課和專業課的成績來決定是否錄取為在職研究生,這就能從很大程度上避免“錢權交易、賣學位”的學術腐敗現象。

  據韓靜潔介紹,在職研究生教育可分為“嚴進寬出”和“寬進嚴出”兩種,都屬于教育部和高校研究生院正規的碩士研究生教育。“但想獲得教育部認可的碩士學位,絕不應該是一件容易的事。”

  韓靜潔認為,由于具備一定的工作經驗和社會經驗,在職人員對教育質量的要求較高。為此,不少高校在這方面也在不斷加強重視和管理。

  “在職研究生自身也不能一味向文憑看齊,甚至是混日子,應該意識到,通過研究生教育,不僅可以提高自身的知識文化素養和學習實踐能力,還能通過在職學習,獲得一定的專業領域的人際交往。這些都是文憑本身無法實現的增值價值。”韓靜潔說。

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