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調查顯示:九成人感嘆當下好老師不常有

添加時間:2010-10-20 15:15:23 來源:rzzz漳州人才網 點擊數:1170 >> 我要發表評論

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9月10日,全國首批特級教師、被溫家寶總理稱為“把愛獻給教育的人”、“愛的教育”的倡導者和實踐者——霍懋征銅像揭幕儀式在北京實驗二小舉行。圖為該校師生為霍懋征銅像獻上鮮花和紅領巾,紀念這位杰出的教育家。
9月10日,全國首批特級教師、被溫家寶總理稱為“把愛獻給教育的人”、“愛的教育”的倡導者和實踐者——霍懋征銅像揭幕儀式在北京實驗二小舉行。圖為該校師生為霍懋征銅像獻上鮮花和紅領巾,紀念這位杰出的教育家。張斌攝(資料圖片)

  不久前,在第三屆世界儒學大會上,北京大學、清華大學等高校的四名學者聯合發出倡議,希望將孔子誕辰也就是每年9月28日設為“尊師日”。

  作為名師,孔子深受世人的敬仰。他的因材施教、有教無類、循循善誘等教學思想影響深遠。我們今天的老師應該向孔子學習什么?老師對學生成長的作用有多大?

  近日,中國青年報社會調查中心通過民意中國網,對3369人進行的一項調查顯示,91.3%的人認為好老師對學生具有重要影響,其中62.8%的人認為影響“非常大”。

  當問到“哪個階段的老師對學生成長影響最大”時,“初中老師”排名第一(65.5%),“小學老師”緊隨其后(63.1%),排在第三位的是“高中老師”(48.7%)。

  現在的老師最缺什么品質

  56.4%的人首選“因材施教”

  天津某外企職員吳蘭很喜歡讀《論語》,她說:“孔子和他的弟子經常討論各種問題,他希望弟子們‘當仁不讓于師’,倡導師生之間的平等。在教學方法和教學內容上,孔子也不刻板,能夠因材施教。”

  “現在能因材施教的老師太少了。”吳蘭高中時物理成績很拔尖,但她直言不太喜歡自己的物理老師。有一次,老師讓吳蘭上臺去做一道力學題,她用了一種簡便方法很快得出了正確結果。“沒想到老師不但沒肯定我,反而把我做的題目擦掉,讓同學們按照課本上的步驟來。”吳蘭認為,老師不應該以一個標準來要求所有學生。

  現在的老師最缺什么品質?調查,56.4%的人首選“因材施教”,其次是“平等對待學生”(55.1%)。接下來還有誨人不倦(44.4%)、循循善誘(43.6%)、教學相長(35.5%)等。

  “老師普遍缺少了解學生的時間,沒辦法因材施教。”北京某中學青年老師岳珊感嘆,自己的時間都被瑣事分割了,在教學和與學生交流上的時間不夠。“學校要求我們每周參加培訓、開會,講的大多是純理論的東西,還要準備各級的課程比賽。真正給學生上課的時間,感覺很短暫,也沒時間回想學生的狀態或琢磨需要改進的地方。”

  公眾對當今老師的整體印象如何?調查中,55.6%的人認為“一般”,和其他職業沒什么不同;26.9%的人感覺“很差”;也有17.3%的人覺得“很好”,老師值得尊敬。

  北京師范大學化學教育研究所副教授劉克文說,自古以來,我們社會形成了對教師“德高為師,身正為范”的道德要求,認為教師是道德楷模。但是,少數教師在工作上沒盡責或有顯著倫理缺點,比如汶川地震時的“范跑跑”,被媒體過分關注和苛責,擴大了輿論對教師整體的不良印象。

  “教師本來就是平常的職業。”首都師范大學教育學院博士生導師丁邦平教授認為,一個職業地位的高低,一方面取決于職業對社會的貢獻,另一方面取決于社會對這個職業的尊重程度。中國古代社會非常重視知識、重視教師,但那時讀書人的目標是“學而優則仕”。這說明當時尊師存在功利性目的。如今,一線教師工資普遍不高,這種經濟地位在某種程度上決定了他們的社會地位。

  什么樣的老師才是好老師

  63.1%的人首選“富有人格魅力”

  今年6月,北京某媒體工作者王小新聽了物理學家李政道的演講。“他從中國古代甲骨文開始,一直講到西方中世紀伽利略的突破,然后概括了從近代到現代人類對自然的認識以及科技上的突破,最后落到了當前他和中國科學家一起在探索暗能源方面的研究。李先生真是充滿智慧又風趣瀟灑,雖然講述的是最尖端的物理研究,但特別通俗易懂。如果我中學時能遇到這樣的老師,說不定就去讀理工科了!”

  王小新認為,學生往往因為一個好老師愛上一門學科,所以老師的重要任務是,怎樣使自己所教課程更吸引人,激發學生學習的興趣。

  “好老師必須德高且業精。”重慶市第八中學老師楊樺,回顧自己16年的教學生涯時表示,“‘德高’往往比‘業精’更重要。”為了鼓勵學生,在每次語文考試結束后,他都會為成績好或有進步的學生準備一本書,扉頁上有自己親筆書寫的句子。由于每個學生收到的書不同,贈言也不一樣,學生們都覺得自己在老師心中是特別的一個。

  老師最應教給學生什么?75.1%的人首選“先做人,再做學問”;69.1%的人認為是“獨立思考的能力”;58.9%的人選擇“發現和解決問題的能力”;54.9%的人認為老師應該“培養學生對所教學科的興趣”。

  “孔子培養學生的更多是做人的道理,而現在老師忙于知識傳授,為人處世之道講得很少。”岳珊說,很多學生到大學才發現人際相處的藝術甚至衛生習慣等很重要,而這都應該是小學甚至幼兒園老師的教學范疇,“但學校、家長包括整個教育體系,對老師的評價標準就是‘業精’,我們也只好以課程、考試為主進行教學。”

  本次調查中,89.1%的人感嘆當今好老師不常有,原因包括:社會不良風氣對老師影響太大(68.2%),教師考核、評價、監督機制不合理(65.5%),應試教育體制制約(60.2%),教師選拔、任用機制有待改進(52.6%),具有教育使命感的教師太少(48.0%)等。

  丁邦平認為,教師職業和其他職業不同,它是育人的事業,關系到國家和民族的未來,“我們應向日韓學習尊師重教。他們從領導層到國民都有這一共識并形成社會風氣。在日韓,老師地位很高,對老師的選拔和任用標準自然也非常高。”

  什么樣的老師才是一個好老師?63.1%的人首選“富有人格魅力”。接下來還有“敬業”(62.1%)、“愛學生”(61.5%)、“因材施教”(53.1%)、“亦師亦友”(50.9%)、“有為國育才的責任感”(44.1%)等。

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